Avaliação
10º ANO


    Para um melhor cumprimento do programa e para que os alunos tenham uma aprendizagem significativa com plenas oportunidades para desenvolverem e revelarem as competências, atitudes e saberes necessários à sua formação, utilizámos vários instrumentos de avaliação, tal como sugere o Programa de Matemática do Ensino Secundário, do qual passamos a citar:

    "O professor não deve reduzir as suas formas de avaliação aos testes escritos, antes deve diversificar as formas de avaliação de modo a que cerca de metade seja feita usando outros instrumentos que não testes clássicos. Os testes escritos em si mesmos poderão ter aspectos muito positivos se a sua utilização for ponderada com outros elementos de avaliação. Só assim se poderão testar outras competências e capacidades que se pretendem desenvolver no ensino secundário. Em particular recomendamos fortemente que em cada período um dos elementos de avaliação seja obrigatoriamente uma redacção matemática (sob a forma de resolução de problemas, demonstrações, composições/reflexões, projectos, relatórios, notas e reflexões históricas, etc) que reforce a importante componente da comunicação matemática (o trabalho pode ser proveniente de um trabalho individual, de grupo, de um trabalho de projecto ou da participação na Área-Escola)."
Cit. Programa de Matemática do Ensino Secundário
Ministério da Educação
Departamento do Ensino Secundário


    Os instrumentos de avaliação devem ajudar o professor a compreender as percepções de ideias e processos matemáticos dos alunos e a sua capacidade para funcionar num contexto matemático.
    Os métodos de avaliação variam conforme os dados que queremos ter, o tempo disponível, a quantidade de informação que pretendemos e o número de alunos por turma.     Tendo em conta estes aspectos, utilizámos os seguintes instrumentos de avaliação:


  • testes de avaliação - onde se avalia essencialmente aspectos cognitivos.

  • trabalhos de grupo e individuais - reforçam a importante componente da comunicação matemática.
    •
  • grelha de observação – "uma vez que grande parte da informação que permite ao professor compreender o modo como os seus alunos estão a evoluir em muitos dos objectivos mais importantes do currículo, é obtida directamente através da observação do modo como participam nas aulas e se envolvem nas diferentes actividades"
    [Ponte J. p. et al., 1997 cit. em informat – DES]

  • Portfolio - "a organização de um portfolio pode fornecer indicações preciosas a respeito do progresso do aluno em aspectos muito diversos, de natureza afectiva e metacognitiva"
    [Ponte J. p. et al., 1997 cit. em informat – DES]. Com a sua elaboração pretende-se que os alunos julguem, pensem e reflictam sobre o seu próprio trabalho.


    • Com base nestes intrumentos de avaliação, definimos os pesos que cada um terá na avaliação final dos nossos alunos:
    Critérios e Instrumentos de Avaliação

    Provas Globais